I Centerafdelingen ved Lumby og Søhus bygger vi vores pædagogiske tilgang på principperne for Low Arousal.

Low arousal-tilgangen er en pædagogisk metode, der fokuserer på at skabe et trygt og roligt læringsmiljø for elever med autisme. Formålet er at minimere stress og angst, så eleverne bedre kan deltage i undervisningen og udvikle deres sociale og akademiske færdigheder.

Eksempler på centrale principper i arbejdet med low arousal:

• Forebygge konflikter – Undgå konfrontationer og oprethold en rolig tilgang i interaktionen med eleven.
• Reducere sansemæssig overstimulering – Skab et miljø med færre visuelle og auditive stimuli, som kan være overvældende for eleven.
• Tilpasse kommunikation – Brug en neutral og venlig tone samt tydelig og enkel kommunikation.
• Respekt for elevens grænser – Giv eleven tid og plads til at reagere og undgå unødvendigt pres.
• Afledning frem for konfrontation – Hvis en elev viser tegn på uro, kan man forsigtigt lede opmærksomheden over på noget neutralt eller trygt i stedet for at eskalere situationen.
• Fokus på relationer – Opbyg en tillidsfuld relation, hvor eleven føler sig forstået og respekteret.

Low arousal-tilgangen handler grundlæggende om at møde eleverne med forståelse og tålmodighed, så deres læring og trivsel styrkes.

Eksempler på low arousal-strategier:

• Brug af visuelle støtteværktøjer – Skemaer, piktogrammer og sociale historier kan hjælpe eleven med at forstå rutiner og forventninger uden behov for verbal instruktion.
• Neutral og rolig stemmeføring – Undgå høje stemmer eller emotionelle reaktioner, da det kan øge stressniveauet hos eleven. En rolig tone signalerer tryghed.
• Strategisk brug af pauser – Hvis eleven begynder at blive frustreret, kan en kort pause fra aktiviteten give dem tid til at regulere sig selv uden unødigt pres.
• Minimering af uventede ændringer – Forbered eleven på skift i rutiner ved at give tydelig besked i god tid, helst med visuel støtte.
• Tilbud om valg – Giv eleven kontrol over små valg i hverdagen, fx hvor de vil sidde, hvilke opgaver de vil starte med, eller hvilken metode de vil bruge. Det reducerer følelse af tvang.
• Afledning i stedet for konfrontation – Hvis en situation eskalerer, kan man forsigtigt skifte fokus til noget mere neutralt, som ikke føles truende for eleven.
• Brug af faste strukturer – En forudsigelig og stabil dagsrytme skaber tryghed og kan reducere angst hos eleven.

Disse strategier handler om at forstå elevens behov og skabe en læringsmiljø, hvor de føler sig trygge og kan deltage uden unødig stress.